5. Ejercicios resueltos
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Imagen 1. Autora: Mar Sáez. Autorizado su uso educativo no comercial |
- Repasar los principales conceptos trabajados en el tema. Para ello, iremos planteando una serie de cuestiones de las que proporcionaremos la solución.
¡Ánimo!
Caso de estudio
Cumplir los objetivos del milenioEl descenso de la mortalidad infantil es importante pero insuficiente
- El 75% de las muertes de menores de cinco años se produce en 18 países.
- La mitad de las defunciones se registra en el África subsahariana.
- La región que más ha progresado desde 1990 es Latinoamérica y el Caribe.
Desde 1990, las muertes de niños menores de cinco años han pasado de 12,5 millones a los 8,8 millones registrados en 2008. Este descenso, si bien positivo, es insuficiente para alcanzar el cuarto Objetivo de Desarrollo del Milenio que persigue reducir estos decesos en dos tercios para el año 2015. Como es habitual en este tipo de estadísticas, África y Asia registran el 93% de todas estas muertes.
Las regiones peor situadas son el África subsahariana y el sudeste asiático, donde uno de cada siete y uno de cada 13 niños, respectivamente, morirá antes de su quinto cumpleaños. Lo alarmante es que entre los 67 países con las tasas de mortalidad más altas (40 por cada 1.000 o más) solo 10 están en el camino de alcanzar el objetivo marcado por la ONU para 2015.
Estos datos instan a alcanzar un esfuerzo mejor coordinado para acelerar el progreso, que requerirá la combinación de diferentes estrategias. Medidas, tal vez, similares a las que han permitido el progreso en Latinoamérica y el Caribe, la región que más ha avanzado desde 1990. Esta zona, junto con la Europa Central y del Este y los países de la Commonwealth, ha logrado una reducción de más del 50% en la mortalidad de los menores de cinco años.
Las claves para acelerar este descenso, que se puede lograr incluso en los medios más pobres, pasan por identificar las principales causas de mortalidad en cada zona y luchar contra ellas, llegar hasta los grupos de población más aislados y proporcionar cobertura con igualdad.
Fuente: elmundo.es
Por ser este el primer documento en el que vamos a seguir un modelo de examen de las pruebas de Acceso a la Universidad, comenzaremos recordando qué características debe cumplir un buen resumen. A saber:
Un buen resumen:
- Es breve.
- Incluye solo las ideas principales.
- Es claro.
- No recoge opiniones personales.
a) Brevedad: No podemos decirte con exactitud cuántas líneas o cuántas palabras debe ocupar tu resumen. Evidentemente, eso dependerá del texto original cuya extensión, como es obvio, nunca podremos superar.
b) Te recomendamos que redactes tu resumen en un solo párrafo.
Este podría ser un ejemplo de resumen de nuestro texto:
a) ¿De qué tipo de texto se trata?
Nos encontramos ante un texto periodístico, en concreto, una noticia. Se trata, por lo tanto, de un género de información.
Vamos a analizar cada una de sus partes:
Como puedes ver, esta es una pregunta que se centra, básicamente, en tu opinión personal. Debes saber, por lo tanto, que cualquier respuesta que des resultará válida siempre que:
- La redactes con corrección.
- La justifiques.
- Emplees una ortografía apropiada.
Esta podría ser tu respuesta:
En el examen de las Pruebas de Acceso a la Universidad se plantea siempre una cuestión gramatical relacionada, básicamente, con aspectos sintácticos. Nosotros, en este tema, aún no hemos iniciado el estudio de la sintaxis; pero tú ya conoces la estructura básica de la oración simple, que estudiamos en Secundaria y en el primer curso de bachillerato.
En las indicaciones para el examen, se te advertirá de que el análisis ha de ser redactado. Es decir, puedes emplear cualquier método (nosotros aprenderemos uno en concreto): esquemas, árboles, cajones... que te sirva de orientación; pero, el resultado final tiene que estar redactado con corrección.
Vamos a aprovechar este archivo para recordarte cómo debes analizar una oración simple. No obstante, te recomendamos que repases sus constituyentes, así como los distintos tipos.
- Identifica el verbo (núcleo del Predicado). Fíjate en si es un verbo copulativo o predicativo.
- Separa los componentes oracionales (Sujeto y Predicado).
- Señala todos los constituyentes del SN Sujeto.
- Indica todos los complementos verbales (señalando el tipo de sintagma y su función sintáctica).
- Clasifica la oración desde todos los puntos de vista.
Vamos a verlo con un ejemplo extraído del texto:
El 75% de las muertes de menores de cinco años se produce en 18 países.
Explica lo que significan las siguientes palabras y escribe una oración con cada una de ellas:
Vamos a darte aquí algunas recomendaciones para definir una palabra:
1. Ten en cuenta qué tipo de palabra es: sustantivo, adjetivo, verbo... porque la definición dependerá, en buena parte, de ello.
- Si es un adjetivo, puedes emplear estos recursos: "perteneciente o relativo a...", "que...", "se dice de..."
- Si es un verbo: "acción de..."
- Si es un sustantivo: "Objeto, utensilio, acto..."
2. Ten en cuenta el contexto en el que se inserta para que sepas con exactitud qué acepción debes emplear en el caso de que la palabra tenga más de un significado.
3. No uses nunca la misma palabra para definir. Por ejemplo, no sería correcto, para decir qué significa "acertado", algo así: "acertado es aquello que acierta".
4. No olvides que es interesante también aportar algún sinónimo una vez definida la palabra.
a) Subsahariana.
b) Estrategia.
c) Requerir.
Recuerda que en este examen se planteará siempre una pregunta teórica sobre alguna cuestión de lengua española. Algunas posibilidades, en este tema, podrían ser:
- Características del lenguaje periodístico.
- Los géneros periodísticos.
- El lenguaje de la publicidad.
En cualquier caso, la respuesta puedes consultarla dentro de esta unidad.
Por último, se planteará siempre una cuestión sobre literatura. En las próximas unidades, en las que trabajaremos la literatura española, te mostraremos algunos ejemplos de posibles preguntas.